Este artículo presenta los
resultados obtenidos de un estudio sobre el uso de podcast en el aula,
utilizando el sitio web iTunes University. Dicho estudio consistió en conformar
dos grupos de 32 estudiantes de Psicología General de una universidad de Nueva
York, a quienes se les explico la manera en que recibirían la clase y que se
les realizaría un examen, y como parte motivacional se les dijo que aquella
persona que obtuviera el mayor puntaje en el examen se le daría una tarjeta de
$15 de regalo de iTunes. El primer grupo debía recibir una clase magistral en
donde interactuarían con el profesor y en la cual se haría la presentación en
Power Point y a los estudiantes se les entregaba impresa la presentación para que
tomaran sus apuntes. El segundo grupo recibiría la clase por medio del podcast,
recibiendo también la presentación impresa para la toma de sus apuntes. Después
se les hizo una evaluación de 50 preguntas sobre los contenidos de la clase tipo
test: elección múltiple, asociación, preguntas y rellenar el espacio en blanco
(Este formato fue elegido debido al tamaño del grupo de estudio). El resultado
obtenido en el estudio fue que al segundo grupo, que recibió la clase por el
podcast, le fue mejor que al primer grupo, que recibió la clase magistral.
Otra parte que se analizó durante
el estudio fue lo relacionado con los estudiantes que tomaron o no apuntes de
la clase. Para los que recibieron la clase por medio del podcast pero que no
tomaron apuntes sino simplemente escucharon la charla, obtuvieron casi que el
mismo puntaje que aquellos que recibieron la clase magistral. Cabe destacar que
el número de estudiantes del segundo grupo que no tomo apuntes fue alto (12
estudiantes), lo que lleva a pensar que debido a la novedad del uso de podcast
(ya que solamente 3 de ellos habían utilizado anteriormente esta herramienta),
para recibir una clase, los estudiantes no supieron bien qué hacer.
Como conclusiones de este estudio
es que los podcarst no pueden remplazar a un docente, pero si son de gran ayuda
al momento de faltar a una clase y querer adelantarse sin necesidad de recurrir
a los apuntes de los compañeros. Otro factor importante es que se necesita
realizar una mayor exploración para el uso de los podcast, ya que no se le está
haciendo el uso adecuado y por ende no se le está sacando provecho. Y, por
último, se sugiere hacer un estudio más específico sobre cuales materias o
áreas si pueden ser de gran utilidad los podcast ya que para algunas, como las
matemáticas, no traería tantos beneficios.
Referencia
McKinney, D., Dyck, J. L., & Luber, E. S.
(2009). iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors? Computers
& Education, 52(3), 617–623. doi:10.1016/j.compedu.2008.11.004.
